4月19日，我校第九周本科线上教学工作已顺利结束，全校本科线上教学工作平稳有序推进，典型案例促进在线教学质量提升，教学秘书不言辛苦服务广大师生。现将本周教学情况总结如下：

一、在线教学有序推进

1.课程在线开课情况保持相对稳定

按照教学计划，本周应开课程1231门（2377门次），实际线上开课2313门次，开课率97.3%。其中公共必修课应开525门次，实开525门次，开课率100%；专业必修课应开1324门次，实开1292门次，开课率97.6%；专业选修课应开422门次，实开397门次，开课率94.1%；通识教育选修课应开106门次，实开99门次，开课率93.4%。开课涉及开课单位25个（包括20个学院，党委学工部、教师专业能力发展中心、就业指导中心、武装部、图书馆等）。按教学计划授课教师应有1340人，实际在线授课教师1330人，教师授课率达99.3%；本周按教学计划上课学生应到180394人次，实际上课学生179774人次，学生上课率达99.7%。

2.课程在线教学平台运行平稳顺利

依托陕西省MOOC中心陕西师大分中心善思学堂（陕西师大本科课程平台）（以下简称“陕西师大善思学堂”）开展在线教学课程511门次。每门课程平均访问量1717人次。其中本周学生人均访问量排名第一的课程为外国语学院外籍教师Iris负责的“英语阅读与写作（一）”，学生人均访问量达524.2次（本周生均访问量前十的课程基本信息见附表）。在利用陕西师大善思学堂开展师生互动方面来看，发帖量最高的课程为心理学院王有智老师负责的“心理学基础”，发帖量达3071次，其中学生发帖量为3071次；教师累计发布作业次数最高的课程为计算机科学学院王涛老师负责的“计算机网络”，累计发布作业次数为47次；教师累计发布测试次数最高的课程为地理科学与旅游学院严建武老师负责的“GIS软件与应用”，累计发布测试次数为37次，学生本周提交测试50个。

同时，本周有14位教师的16门课程，通过陕西师大善思学堂使用Classin在线教室开展在线直播教学课堂31节次，参与学生3106人次。

依托超星平台开展在线教学课程518门次课程，其中自建课程运行370门次，其中活跃课程333门次，新建课程3门次。共有340位教师在线上开展教学，上线学生一共13338人，平台访问量7211118人次。本周运行班级727个，教师一共在线上发布了签到、问答、选人等766个课堂活动，发起课堂讨论150个，发布课后作业69个，教师在线上批阅作业2395个，学生参与课堂活动11149人次，参与课堂讨论8245人次，完成作业2027人次。

依托中国大学MOOC、智慧树网、积学堂、雨课堂等平台开展在线教学情况保持基本稳定。

二、教学过程督导保障有力

从本周督导情况来看，本周在线教学工作整体顺利平稳，各大教学平台运行基本平稳，各门课程线上教学顺利开展。本周发现的主要问题主要是学生在线学习方面：在线直播授课时，教师提出相关问题，在讨论区进行互动的学生人数有限，教师无法监督学生身心时刻都在课堂中；教师对课堂外的线下学习进行安排，学生进行平台学习，主要依靠学生的自觉性，学生完成作业有应付现象。 整体来看，学生线上学习热情需要持续激发。建议根据前9周线上教学情况，开展有针对性的教学效果检查，如面向学生开展小测验、期中考查、撰写中期小论文、问卷调查等活动，了解学生学习过程中存在的困难和问题，有针对性地优化课程教学活动，确保线上教学质量的进一步提升。

三、心理学院虚拟仿真教学平台助力线上教学

“疫情就是命令，防控就是责任”。我校心理学院航空航天心理学团队依靠国家级虚拟仿真实验教学课程“航空UAV虚拟／增强现实飞行错觉实验平台”，在实验室建设与管理处、学院以及团队支持专家的精心组织下积极行动，第一时间开展相关工作。为保障学生在家期间能享受到航空航天心理学相关的优质教育资源，团队成员积极优化网站后台建设并适时升级虚拟飞行系统，确保学生们能顺利使用。

本项目由心理学国家级虚拟仿真实验教学中心根据本科生培养方案规划开发，是航空航天心理学及人因工程仿真实验平台下的重要教学模块。项目将实际飞行角度、移动速度、目标大小、启动时间和距离，及飞行经验不同所导致的进场黑洞错觉整合在无人机地面操作平台，通过系统模拟错觉的发生过程，使学生把内隐特殊的错觉心理机制，转化为形象逼真的虚拟仿真实验步骤，为心理学人才培养，交叉学科建设，军民融合等方面提供了基础性支撑。项目将错觉机制形象化、飞行进程短时化、特殊案例在线化、风险情景安全化、技能实训系统化。利用虚拟技术，把科研成果转化为实验教学资源。实现了航空航天心理学、人因工程学、人工智能知识体系的交叉融合，极大提高了学生的科研素养和实际问题解决能力。

面对疫情所带来的教学模式的改变，为满足学生群体的大流量阅览和实验需求，以及考虑到部分学生原有的假期计划中可能未将计算机带回家中，网站建设方面加大维护力度，增设学习园地板块并上传了和美国波音公司及FAA-sporty公司合作开发的航空飞行教学指导视频和“15天在家学飞行”板块共计140个学时，为学生在疫情期间“宅家”学习提供更加便捷的课程资源获取体验，为减少学生们的学习断层期，加速平台的优化进程，团队逐条核验已有内容，精细修缮网页布局30余处，重新排版模块内容16处，全力保障学生们在平台使用中的知识内容即时、准确、详细的获取与使用。

同时，通过网站设立的24小时答疑邮箱，身处各地的学子们也可收到来自授课教师的针对性的答疑解惑，并将得到答疑老师针对性的学习指导和计划。

针对实验的实际需求，除黑洞错觉仿真实验外，依靠同美国普渡(Purdue)大学人因实验室及德国宇航中心DLR的合作，平台联合上线了视觉后像知觉错觉实验，拓展课程丰富性，为学生的实验体验自行设计提供了丰富的借鉴资源。经过紧急的短期维护后，重新上线的教学平台受到了师生好评，累计评分达到4.9分。此外，平台为配合学生复学需求，正在积极升级虚拟实验系统，以满足实验。

部分军校教员对此教学模式做出了肯定评价，认为本平台的教学模式十分具有借鉴意义；外籍留学生在使用系统期间也对此创新教学模式发表积极评价；学生家长在参与实际体验后也给予高度评价。

四、在线教学典型案例推动教学质量提升

我校教师自线上授课以来，通过学习与尝试不断升级优化授课模式，孜孜不倦的追求着更高质量的教学效果，涌现出了众多典型案例，值得推广以供广大教师借鉴。

1.《汉字与书法研习工作坊》课程团队——分享书法实践与创作经验，悉心指导学生作品

《汉字与书法研习工作坊》课程在整个团队的辛勤努力下现已顺利开课。从2月份至正式开课期间，课程团队老师一直利用微信群对学生进行远程指导，交流书法实践与创作体会，分享书法创作经验以及名家名作。课程负责人杨国庆老师随时指导学生，学生的一个问题、一张习作，杨老师少则几十字，多达数百字，耐心指导，不厌其烦，有鼓励与赞扬，也有批评，受到同学们的欢迎。课程团队的韩月娥老师、上官养志老师也不时指导学生的习作，回答学生的问题。

【部分作品展示与师生交流摘录】

（1）学生刘旭东

刘旭东：在临摹唐《灵飞经》墨迹本的时候，我发现写小字容易集中注意，也容易紧张，然后手不稳，反而不如放松的时候顺畅。而且过于注意某一部分的写法，反而妨害整体结构的协调。我的纸本帖子在学校不知道选的哪个底本。

杨国庆：《灵飞经》真迹固然绝妙，刻本价值也不容小觑，毕竟古人学书多依赖刻本，观察一下真迹与刻本的差别也是非常有意义的。灵飞经刻本渤海藏真本为优，滋蕙堂本流传更广，但传真度不及前者。老文物版选用的是启功先生藏渤海本。墨迹本最佳印本是华东师大出版社的《灵飞经墨迹四十三行》，另外浙江人民美术出版社《小楷灵飞经五种》也很好，对照学习非常直观。

（2）学生吕涵林

吕涵林：感觉自己提捺还是很不过关，笔画的粗细变化不能像老赵一样流畅自然。一些细节处理不好，比如赵体多圆润的笔画，藏锋非常干净，而我不能处理得很干脆干净，还有就是一些露锋的地方有个小小的锋，但是自己按得过猛或者是太长。同时自己写字速度好慢，40分钟大概也就28个大楷，听闻老赵写字速度很快，顿感路漫漫其修远兮。

杨国庆：谢谢涵林！集字还是要注意风格统一，“渡”字用赵的《闲邪公家传》小字，风格差异略大，不如用拼字法，因为“度”字的字形字典里很多，三点水又是常用部首，应该不难。

（3）学生：李继斌

李继斌：刚临摹《赠肯园四体书册篆书》觉得很好看，容易上手，可是越写越迷惑，现在里面的一些方和圆把握不住，手腕也比较僵硬。识字是个大问题，于是看着《说文部首》来学，现在，在记字形上比以前好了一些，也算是一个小小的收获。

杨国庆：谢谢继斌!邓石如是清代篆书发展一大关隘,学清篆从邓石如入手是很好的选择。这件作品尽管在字法上已经有清人篆隶的面貌，但因字形较小，用笔还比较传统。感兴趣的话可以看看他晚年的《白氏草堂记》，更有邓家特色。你提到学习篆书过程中的识篆问题，的确很重要，邓石如不是学者，写篆书也比较随便，常有用错的字，所以要在学习的过程中注意取其精华。不过只用《说文解字》查字可能还有点难，有一本汤可敬先生编写的《说文解字今释》，解释详尽，对初学古文字者大有裨益，有兴趣你可以在网上找找有没电子版。

（4）学生姚杰

姚杰：感觉柳体的骨节很难做到，还有有些字的起笔以及结构搭配好抽象啊，比如“僧”字。另外就是无论写多少，每天都要坚持写。

杨国庆：谢谢姚杰分享柳字妙在结构紧凑。启功先生一生钟爱柳字，但只学结构不学笔法。其实，启功先生还特别偏爱《张猛龙碑》，并曾在《论书绝句百首》中用六首绝句赞颂此碑，可见喜爱之深，但我从来没见启老临过。近来有文献披露，启老也临过《张猛龙》，看了之后才明白，启老仍是爱其结构紧凑，所谓“萧梁元魏先河在，结穴遥归大小欧”是也。

【细致耐心指导笔画，分享交流促进成长】

课程团队老师经常在微信群中分享书法理论知识及实践技巧，讲解不同字体的特点及精妙之处，同时同学们在群中分享自己的练习感受及作品，老师们针对提问及作品存在的问题进行耐心细致的指导，促进学生书法技能和理论水平的提升，热烈讨论帮助学生共同进步。

2.新闻传播学院余海龙老师——多平台，多举措，不断探索线上教学

课程名称：《演讲与口才》、《广播电视文艺学》

【提前演练备战线上教学，加强互动提升课堂质量】

自学校公布线上教学预案后，余海龙老师积极筹备，主动学习，参与学校组织的各项培训，并结合所带课程的特点，制定了不同的线上教学方案，并进行多次测试。

《演讲与口才》是余海龙老师所带的一门全校公选课程，此前余老师已经在中国大学慕课平台上建立了完备的《教师演讲与口才实训》课程资源，能够熟练地开展慕课线上教学。确定教学平台和方案后，余老师及时地建立了课程群聊，组织同学们开展学习，积极答疑，课堂效果良好。此外，余老师积极组织学生互动，为同学们提供展示的平台，锻炼同学们的口语表达能力，目前该课程在慕课平台的学习人数已经破万。

《广播电视文艺学》也是余老师本学期所带的一门播音与主持艺术专业课。由于该课程对课堂互动性的要求教高，余老师采取了直播授课的方式，选用腾讯课堂作为直播平台。开课前一周，余老师与同学们进行了多次课前测试，皆为保证课堂效果。第一堂课结束后，同学们反响极佳。

【公众号发布学生作业，幽默点评供学生相互学习】

为了不断增强学生的专业素养，余老师要求同学们自助拍摄课程作业，并发布在公众号上，由任课老师进行点评。犀利又不失幽默的点评让同学们清楚认知到自己的不足，不断提高专业能力。

【参与教学沙龙，分享经验思路】

余老师作为分享老师参与了学校举办的第二期“空中教学沙龙——在线教学经验分享”，与我校教师分享网络授课的课堂组织策略，探讨如何更好地进行网络授课，积极分享他的经验与思路，与老师们共同进步。

3.教育学院赵微老师——注重教学过程记录，加强师生互动交流

课程名称：《学习困难儿童发展与教育》

【绘制色彩手账，记录课程点点滴滴】

教育学院赵微老师本学期给2017级特殊教育专业的学生讲授 《学习困难儿童发展与教育》专业选修课，疫情期间秉持“停课不停学，停课不停教”的理念，赵微老师利用“色彩手账”记录线上教学的点滴，付出了线下教学的双倍时间和精力，只为达到理想的教学效果，老师认真的态度和专业的精神值得敬佩，同时也进一步阐释了“细节决定成败，态度决定一切”，赵微老师也是众多线上授课教授中的缩影，体现出了作为教师的一份坚守和责任！

【腾讯会议实时教学，双屏互动提升效果】

赵老师为了提高教学效果和质量，她在授课过程中使用两台电脑完成不同的功能，同时用纸笔认真记录教学中的每一个环节。

【扩展课程内容，微信群互动交流】

课堂之外，赵老师充分利用课程微信群与学生分享扩展知识，点评学生提交的作业，促进学生们共同进步。

4.音乐学院——探索技能类课程在线教学，针对性指导每一处细节

（1）郝亮亮老师——双重模式指导专业技能，培养学生独立与自律

课程名称：《声乐》

【结合网络教学特点，理论与实践并重】

在郝老师的教学计划中，学生分为两种：一类是声乐表演型，这类学生注重作品量的积累，舞台实践的积累；另一类是声乐教学型，这类学生注重声乐演唱技巧分析，以及作品分析。根据网络教学的特点，他将两类学生揉合在一起成为“学术型”，不仅让他们懂得怎么演唱好作品，更重要的增加他们知识量，理论与实践并驾齐驱！

【“一对多”与“一对一”教学模式相结合】

郝老师的教学课程依托“超星”教学平台一对多的模式与手机录音一对一进行教学活动。通过在线讲授声乐理论的基本知识，并让学生总结课程内容，以电子版交回作业，学生运用手机录音、录视频软件交演唱作业，随时可以互动交流。

采用“超星”教学平台进行一对多模式授课，主要是给学生讲一些有关于中西方声乐的理论基础知识，如：《学院派唱法的特点》《声部的分类》《如何在作品中体现情感》《如何增强演唱技巧及素养》《什么是歌剧、音乐剧》《戏曲唱腔分析》《中国民歌特点》。

通过手机录音录视频一对一教学模式，主要是学生每天以“打卡”的形式（上下午），进行练声、演唱作品的录音录视频，通过音视频来给学生指出问题及解决问题。

【提高理论知识水平，做真正音乐工作者】

郝老师经常教育学生，一个音乐工作者，如果只懂得专业，而在理论高度上没有过硬的本领，那么就会束缚聪明才智的发挥，也会影响他对音乐文化的传播所作出的贡献。一个只会演唱实践而不会表达技术理论的人，不能算合格的音乐教师或音乐工作者。因此郝老师在网络授课这个期间一定让学生提高自己的理论知识，思维理念。

【坚持每日“打卡”，培养学生自律性】

手机录音视频打卡一对一教学模式，不仅老师与学生每天能进行互动交流，及时的发现学生每天演唱的优缺点，并加以改正，还能督促学生每天都能进行歌唱状态的训练，培养学生主动学习与自律性，学生通过老师的纠正与方法的调整，再一次听录音进行分析与演唱，这种教学方式也避免了学生一周只有一周专业课的情况下，也能每天学习，还能解决平时偷懒不练习，更重要的是疫情期间，学生通过这种学习“打卡”的方式，随时汇报健康情况！

培养学生独立思考和探索，独立练习专业，非常自律地完成所有的作业。

通过一个月每天坚持“打卡”，学生们懂得了坚持每天练声与演唱，歌唱都会保持一个良好的状态，每天都与老师交流，不断地在进步，作品量上也逐渐增加！

（2）孙卓老师——关注课程内容细节，针对性指导调动学生积极性

课程名称：《筝表演、筝重奏》

【直播教学与单独指导相结合】

这是一门技能性极强的专业课程，通过QQ平台进行直播授课，实时交流讲解、讨论答疑，并根据不同年级学生的具体需要结合email等远程手段对学生进行具体指导。

【以《远清秋》为例了解课程内容构成】

一是要在课前完成定弦准备，大量现代筝曲作品为人工音阶特殊定弦，因此每首作品需要根据作曲家的设计独立定弦并熟悉弦位。二是将作品根据其结构特征划分为独立单元分别讲解，例如将《远清秋》分为引子、慢板、快板、华彩及尾声，引子部分着重分析散板结构中节奏的组织规律；慢板通过分析音程走向提取其中隐含的西北民间音乐风格加以强调表现；快板则通过分析音乐动机厘清乐句律动，合理安排指法；华彩乐段通过欣赏不同演奏版本，引导学生进行独立设计；尾声与引子部分变化呼应。

【课堂教学与课外自学有机衔接】

课程前一周布置上课讲解内容、扩展阅读及欣赏内容；学生提前5分钟进入平台，测试网络是否平稳，摄像头清晰程度；学生打卡点名；课堂讲解演奏细节要求，纠正练习中的错误，布置下一周的内容。

【悉心总结线上授课经验】

a.充分发挥在线教学一对一交流沟通的优势，努力使每个学生得到有针对性的指导，提高学生上课的积极主动性；

b.鼓励学生积极提问，老师积极回应可以提高学生上课的专注度和积极性；

c.针对远程手段造成的音质音色的失真问题，尝试从作品意境、音乐分析的角度进行讲解，减少学生对示范演奏的依赖，启发学生自主的对音色音质的追求；

d.针对技法小课线上教学效果的局限，补充课后扩展阅读及线上优秀资源的视听的学习内容，从多方面启发学生音乐思维；

e.针对回课（作业完成）情况，点名表扬优秀同学，不点名批评不合格同学，保持学生课下学习的积极性。

五、教学秘书肩负责任与使命服务广大师生

为了保障在线教学工作的开展，教学秘书们上下联动，与师生及时沟通，积极解决过程中遇到的困难，他们不言辛苦，团结一心，努力为广大师生们服务，值得我们每一个人钦佩。

1.物理学与信息技术学院教学秘书醋燕妮——建立有效制度，及时了解师生动态

【建立课程课代表制度，实现师生精准高效沟通】

为了想办法让处于天南地北的学生在开课前一周和教师搭建好联系平台，物理学院教学秘书醋燕妮提前按照课表为每门课每个班级选择课代表，建立起课代表和授课教师的沟通渠道，将以前的单线联系学生学习委员变成每门课的课代表，建立了精准高效的沟通方式。

【建立班级值日制度，充分了解学生网课学习情况】

为了了解学生每天的上网课具体情况，设计班级值日表，建立班级值日制度，值日生负责提醒当日上课时间，提前联系教师，课后填写值日表，反馈上课情况。

【设计问卷了解学生动态，推送案例展示教师风采】

线上教学两周后，设计问卷，调查在线学习状况，获得有效数据三百多条，为授课教师提供参考依据。传递正能量，采访线上教学优秀教师，在学院微信公众号上每周推送线上教学优秀教师案例给学生，让学生们了解老师在线教学的真实状态。

【热情服务学生，及时处理困难】

在醋老师的日常工作中，学习委员都是小伙伴。每次在QQ群中通知事情，都是先召唤亲爱的小伙伴、小宝贝。醋老师觉得自己的工作能够做好，这些小伙伴功不可没，关爱他们是工作的重要部分。同时，醋老师也关注特殊学生，春节期间湖北籍毕业生廖同学家长打来电话说孩子还没有联系好毕业论文导师，孩子毕业论文还没开始做，特别着急。经过长期电话、微信沟通，帮助该同学联系选择论文指导教师，鼓励该学生紧密联系导师，及时调整毕业论文题目，调整心态，积极准备毕业论文。

2.食品工程与营养科学学院教学秘书贾梦凡——用自己的“辛苦指数”换取师生的“安心指数”

打赢疫情防控狙击战，一级有一级的任务，一层有一层的责任。作为教学管理的最基层，灵活应对各类问题，确保线上教学秩序平稳有序，确保每一位师生“停课不停教、停课不停学”是食品学院教学秘书贾梦凡老师的首要任务。

【落实方案流程，做好线上教学准备每一环】

开展线上教学前，通过微信、qq群、邮件等形式，沟通讨论开学前的教学准备工作，向教师和学生及时传达学校的相关文件和重要精神，及时准确地填报各类开课信息表、教师拟采用的开课形式等信息，保证各类教学平台的顺利搭建，做好开课准备，帮助学生进入课程群。同时，耐心解答教师和学生关于延迟开学、远程上课等事宜的各种疑问，积极协调沟通，让学生在家也能安心学习，为教与学提供有效保障。新的模式给了我们新的挑战，最初建课时，每天从早到晚电话微信qq响个不停，有各种各样的问题，渐渐地在教务处、学院老师们和兄弟院系教学秘书的支持下，通过大家的共同努力，克服了种种困难，顺利展开线上教学。

【跟踪教学动态，提高远程业务服务能力】

线上教学开始后，做到及时跟踪教学动态，保证教学质量。贾老师不仅在教师群和学生群中每天解答师生疑问，还采用问卷星等多种方式收集师生对线上教学的反馈信息，将相关信息整理并及时反馈到教务处；她自己也加入学校平台的技术支持群，关注常见问题解决办法，解答学院老师一些基础共性的问题；始终与各班学委及学生保持联系，保证同学们在线上课期间遇到问题有渠道反馈；每周整理在线教学数据，收集典型案例，并按要求上报统计数据。

【及时联系沟通，保证常规工作有序展开】

除了本科线上教学，贾老师还要保证学院其他教学教务管理工作有序开展，例如：毕业生信息核对、教学项目申报、教育部和教育厅相关数据填报、学生成绩整理核对、学生活动作品收集、招生宣传工作、毕业论文安排、学生成绩单等证明材料及考试报名等。学生工作无小事，不能让每一位同学因疫情误学误事，做好教师和学生的坚强后盾。此外，贾老师还担任了食品学院防控疫情专班联络员，保证学院疫情防控有效落实，保障网络教学有序进行，做到疫情防控与教学管理工作两不误。

万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎。坚守在疫情防控的教学一线，贾老师将继续以实之又实的工作作风，细之又细的工作举措，切实做好各项教学管理工作，做到服务育人，用“辛苦指数”换取师生的“安心指数”，使教育教学管理工作更贴心、更细致、更务实、更便捷、更高效。

3.音乐学院教学秘书朱琳——熬夜克服时差阻碍，保障信息及时传达

音乐学院的朱琳老师是一名奋战在教学管理岗位近8年的普通教学秘书。一直以来，她秉持高度的责任心，细心、耐心、用心地为教学服务，充当着学校、学院、教师、学生之间的桥梁纽带。但是突如其来的疫情，反复被取消的航班，使得朱琳老师赴美探亲后的归国日期被无限期延长。

二月初学校召开了本学期第一次本科教学网络工作会议，提出“停课不停教、停课不停学”的本科教学要求，这对于以前单纯线下面授的音乐舞蹈专业老师来说，是一个不小的挑战。为了能够顺利完成教学任务，合理安排工作时间、内容，她一般夜晚完成需要沟通解决的工作，白天则完成一些问题汇总、表格填报工作，碰到需要大量沟通且紧急的工作，为了不影响国内教学，经常熬夜至凌晨三四点。

线上教学开展过程中，朱琳老师身在国外，克服十多个小时时差等问题，总是第一时间把学校会议精神及教学安排转达给学院教师，并向老师们推荐各类视频教学软件，同时通过学院教师群及时发送学校开展的一系列线上教学培训安排等。朱琳老师每周定期收集各位任课教师的上课情况记录表，对于一些反复出现的情况，进行追踪落实，确保及时快速解决问题。对于老师们的个别问题，朱老师也是反复沟通、耐心解答，极力保证老师教学。同时，朱琳老师还积极与辅导员老师保持沟通，掌握各年级学生具体上课情况，并对于学生们线上学习出现的问题，及时予以解决。

朱老师以她认真负责的工作态度和精神，践行着“跨大洋距离，连战‘疫’纽带”！